【永利国际】如何评判一个老师是不是好老师?

第一老师的职业生涯跟别的职业一样长,但是带一届学生最长就4年,有的老师带过得学生多,有经验,在管理学生或跟学生交流方面会有一定的经验,而有的老师因为年轻,或者带过的学生少自然对管理和交流就生疏。

教学过程:
一、复习字词。
学伴间互读互教下列词语,直到两人都能读正确为止。
懦弱 争辩 恼怒 羞耻
宫殿 流逝 掘开 朴素
yù xī miè
御厨 奚落 轻蔑
tā fù mù
倒塌 覆灭 和睦相处
二、研学课文
读课文,想一想这是( )的陶罐和(
)的铁罐,你是从哪些地方看出来的呢?在文中做上圈圈(陶罐)划划(铁罐)的记号。
三、拓展延伸
假如陶罐的身边还有铁罐的碎片存在,它们之间又会有怎样的一段对话呢?

🌱今日阅读章节:

问题:如何评判一个老师是不是好老师?

课堂观察

**第4章 开启自己的心智**

帮学生树立正确的世界观
,授予学生有用的知识,回答有意义的问题的,就是老师。

第一组:我们一起读,一起造句。把词语意思搞懂了。

🌱分节心得:

师者,传道授业解惑也。

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回答:

小川和小董:
1:我先读(开始很流利地读)
2:很好,我来。(也很流利读完)

㈡ 摆脱经验的局限

道者,道理也。

小川从铁罐对陶罐的称呼上找到了线索:一开始是陶罐子、后来是懦弱的东西,最后是算什么东西。瞧,铁罐越来越执迷不悟,对陶罐越来越不尊重。

㈢ 关于自学能力

如何评价一个老师不应该按照他某一时间的行为来判定,要长远的看,也不能单单看教出的学生一个的好与坏,一定要辩证的看待这个问题。

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我们中国的教育很多时候毕业的学生“高分低能”,为什么?一切学习努力为了分数出发,真正有意义的东西没怎么去深刻琢磨和领悟。不管你是否承认,生活中好像学习中上等的学生就业后往往取得的成就比分数卓越者强。脑子思维灵活,不拘泥于书本上的死搬硬套,懂得也善于把学习到的结合生活中观察到的一起活学活用,这才是一个良好的自学能力。

第二老师看起来就是教你书本上的东西,但是其实不然,因为你从一懂事就在学校,其实老师的行为会影响一辈子绝对不是点点书本上的东西,至少老师要教会你做人。

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我们在认知现实的时候,因为固有的思维经验局限,往往做出的不是最正确的判断。想学新东西首先把自己先空杯状态,过去知识自动清零,这样才能学到。想判断一件事到底对不对,可以多方面综合论证考察,不能仅凭一己思维。一定要承认自己是客观理智的心情,头脑清晰理好思维逻辑。很多人都在说努力工作可以升职加薪,其实不尽然,因为升职加薪往往离不开你工作环境老板的意愿,有些决定不能完全取决于你本人,当然一般聪明懂得珍惜人才的公司,只要你有能力有干劲肯定不会亏待你的。

这个不太好判定

     
我们尝试了用投影在语文书上批注,虽然有一定的积累,但是无法在课后保存和展示。这堂课,费老师采用word书本呈现格式,让学生的发言在批注中得到呈现,学生随着交流的深入,很容易从别人的话题中继续自己的思考,从而让议题更丰富,让课文理解更全面深入。

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惑者,疑问也。

这一段话,让我们真实感受到,教师的转变,观察者的存在确确实实会倒逼教师课堂行为的改变。匆匆记录,难免有错,以免忘记!

一个人想有所成就离不开知识,这个知识可以从自身体验获得,可以阅读书籍上网浏览获得,可以观察他人行为语言获得,也可以通过交流沟通参加讲座培训获得,总之很多种的方法和技巧。

这就不是老师本人可以决定的了

我们通过小组研讨,设定了三个板块的议题:

㈥ 学会记笔记

回答:

“大家觉得哪一种方式更适合我们学习?”大家都认同第二组。教师建议等一下交流,我们学着这样交流。

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那么问题就来了:什么样的世界观叫正确?什么样的知识叫有用?什么样的问题叫有意义?

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4.a  获得知识的基本途径

4.b  摆脱经验的局限

4.c  关于自学能力

4.d  正确对待老师

4.e   学会考试

4.f  学会记笔记